白居易这首四十个字的成名作,很多人一生都
说起唐代著名诗人白居易的《草》一诗，几乎妇孺皆知，家喻户晓，很多人会毫不费力地背出四句诗来。因为在小学二年级的语文课本中，就选入了这首诗。然而，说起《赋得古原草送别》一诗，知之者却寥寥无几。但若把这首诗的内容说出来，都会大吃一惊：真是既熟悉又陌生的一首诗！熟悉的是前半部分，陌生的是后半部分。这首诗的全部内容如下：
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
诗文大意为：长长的古原上春草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色青青。无情的野火烧不尽它的根须，春风吹来大地又是春草丛生。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你的征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
其实，在小学时，我们都被欺骗了。实际上《草》和《赋得古原草送别》是同一首诗，只是选入小学语文课本时，为了适应儿童的特点，便于孩子理解接受，只选了前四句，而这前四句就成为我们很多人一生的记忆。完整的诗篇应该是八句，其主题也不是咏草，而是写离别。
这首诗是唐代诗人白居易的成名作，作于贞元三年（公元年），诗人时年十六岁。诗是应考的习作。按科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加赋得二字。据载，诗人这年始自江南入京，谒名士顾况时投献的诗文中即有此作。起初，顾况看着年轻白居易说:米价方贵，居亦弗易。虽是拿白居易的名字打趣，却也有言外之意，说京城不好混饭吃。及读至野火烧不尽二句，不禁大为嗟赏，道:道得个语，居亦易矣。并广为延誉。（见唐张固《幽闲鼓吹》）。
一岁一枯荣这首诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。前四句可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景水乳交融，意境浑成，是赋得体中的绝唱。其中野火烧不尽，春风吹又生一联作为一种韧劲有口皆碑，成为传之千古的绝唱。
首句破题，“离离原上草”，离离，青草茂盛的样子。多么茂盛的原上草，这句本从“春草生兮萋萋”（淮南小山《楚辞招隐士》）脱化而来，却不着痕迹，诗人抓住了“春草”生命力旺盛的特征，为后文开出很好的思路。“一岁一枯荣”句，两个“一”字复叠，形成咏叹，状出一种生生不息的情味，自然引出三、四两句。
野火烧不尽“野火烧不尽，春风吹又生。”这是“枯荣”二字的发展，为读者展现出一幅形象的画面。古原草的特征就是具有顽强的生命力，烧不尽斩不绝，即使地面上烧光了，地下的根仍会残存，只要还有一点根须，来年会更青更长，迅速蔓延荒野。诗人抓住这一特点，用“野火烧不尽”一句，造就一种壮烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。诗人强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为着强调再生的力量，再生的欢乐。烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新覆盖大地。“春风吹又生”一句，语言朴实有力，“又生”二字下语三分而含意十分。此二句不但写出“原上草”的性格，而且写出一种从烈火中再生的理想的典型，一句写枯，一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”是何等唱叹有味，对仗亦工致天然，故卓绝千古。
春风吹又生三四句承“古原草”重在写“草”，五六句“远芳侵古道，晴翠接荒城”则是一转，将重点落到了“古原”上，以引出“送别”题意。“远芳”、“睛翠”都写草，而比“原上草”意象更具体、生动。芳曰“远”，古原上清香弥漫可嗅；翠曰“晴”，则绿草沐浴着阳光，秀色如见。“侵”、“接”二字继“又生”，更写出一种蔓延扩展之势，再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。“古道”、“荒城”则扣题面“古原”，极为贴切。虽然道古城荒，青草的滋生却使古原恢复了青春。
远芳侵古道，晴翠接荒城“又送王孙去，萋萋满别情”，诗人并非为写“古原”而写古原，而是为了安排一个送别的典型环境：大地春回，芳草萋萋的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景下发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意呵。以萋萋春草比喻离愁和远思，在我国古代早有传统。“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（淮南小山《楚辞招隐士》）说的是看见萋萋芳草而怀思行游未归的人。而这里却变其意而用之，写的是看见萋萋芳草而增送别的愁情，似乎每一片草叶都饱含别情，那真是：“离恨恰如春草，更行更远还生”（李煜《清平乐》）。至此点明“送别”主题，结清题意，关合全篇，“古原”、“草”、“送别”浑然一体，意境天成。
又送王孙去，萋萋满别情小学语文教材中截取前四句，自然表达不出“送别”的主题，但前四句完全可以看成是一曲野草颂歌，进而是生命的颂歌。所以，前四句完全可以独立成篇，同时冠以《草》为题，一首新的诗作就产生了，而且丝毫没有违和之感。对于大多数不从事文学研究和非文学爱好者而言，一生大约再无机会接触到这首诗的全貌了，所以，很多人坚持这首诗只有四句也就不足为怪了。
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